單獨創造,共享平台

Jun-10-2020

文/陳孝昌博士 PhD. Edison Chen

我們來探討第二個問題,誰去創業呢? 李首輔的」萬眾創業」喊的漫天咋響,滿街的創業補習班,明師高師到處行走,遍地的孵化園加速器,我承認創業市場是一片興興向榮,有趣的是教人帶人創業的公司永遠長利暴發,但被帶的公司能否明哲保身,則樂觀其成。在此我提出分享, 有人說萬眾創業的重頭戲是年輕人,除了希望更多的年輕人能夠承載國家發展的動力,成為科技安國的棟梁,且學生的創業成本低,為社會世俗化影響最小,失敗風險雖高,但年輕正是本錢,全民抄襲的時代結束了,如今市頭好,到了一個需要靠努力去創造知識和發現知識的年代了,這是之前所有發達國家走過的路。


大學生自主創業一次次被大眾所關注。近日,麥可思研究院發佈了「2015年中國大學生就業報告」暨2015年「就業藍皮書」,自主創業畢業生的比例由2013屆的2.3%上升到了2014屆的2.9%,更可喜的是機會型創業佔到創業總體的85%以上。分析數據來看雖然有很大的進步,卻始終未成氣候。在西方發達國家,大學生自主創業非常普遍,比如美國大學生創業的比重就高達20~23%,比較創業成功率,國內也不因創業成功率低而總體成功率高。


大部份的分析指向創業失敗的主因為 1、創業項目選擇失誤; 2、創業項目資金不足; 3、合作夥伴內部矛盾; 4、不良創業項目侵害; 5、缺乏持之以恆精神。分析到位,但這只是短期統計和失敗原因,要發現真象就要挖掘更深,要從系統面去探究,我傾向以社會觀察觀點來分析,報告指向問題關鍵在於,


1、 資本市場: 美國金融市場寬松,大量的社會游資在苦尋項目,中國資本管控極嚴,代價就是太多人的創業衝動被扼殺,資源與需求嚴重脫節; 2、 社會動能:社會投資不足亦是一大瓶頸,大學生如果不懂怎樣繞過這些暗礁,則再好的商業計劃、再熟練的商業技能,也將鎩羽而歸。 3、 政府心態:,包括知識產權的保護,是否鼓勵原創技術,政府執行部門看待創業是為了稅收,還是為了創新?


藥方呢?知道生什麼病?怎麼生病了?都很重要,不過身強體健不生病,方是社會成本最低的方法。就此,我提出兩個看法 長期 : 從教育上著手, 短中期 : 在大學設立創新港項目


教育:合和教學項目,改變學生素質 當前的教育有很大的收善空間,絕大部份 1、 專注在」Know How」, 而非」Know Why」, 在」思考」的環節著力不深; 2、 重視結果(寫答案),而非過程 (思想演化); 3、 充滿挑戰、挑刺的份圍,非建立和協、自信的環境。


我們要尋求一個試驗的教改方法,可以有效的將上述的問題解決,將學生培養成一個 」善于思索」、」勇於想像」、」敢於試錯」、」願於合作」、」樂於分享」的族群,發現學生與生具來的天賦,盡極大化的課制教學,改變現在學校工廠的氛圍。如此,對於學生創業,和創業成功率一定有根本性的改變。綜合國內外非常多的教制,我各人非常推崇由溫思涵老師所倡導的」四維化的合和教學」,是目前最可能醫好病的藥方。


「和-合」教學項目—和諧生態和合作學習發展並創建的教學模式。是教與學的變革為每一個教師提供實踐共同體的學習環境,為每一所學校提供適應性的教育,為每一個教師提供實踐共同體的學習環境,致力於為每一個孩子提供適應性的教育」,為未來基礎教育提供發展模式。


深入的講 • 當前教學改革中,存在研究的觀念與行為的脫節現象,這些是迫切需要解決的關鍵性難題,有的老師對新課程觀念說的頭頭是道,但是在課堂教學行為當中依然是沿用舊的做法;有的是在行式上表現出新課程的一些行為和要求,卻不理解這樣做的道理,更多是模仿他人的教學行為;有的參加不少培訓或教育科研活動,但面對實際的操作問題,卻無法將所學的知識應用到課堂上。


• 智慧教育的信息技術與應用已有豐富成果,但是如何讓課堂教學內容、深入教育改革的教育理念和智慧教育技術有機的融合的技術是非常不足的,如何利用物聯網,大數據、雲端的新科技,重新洗練 DIKI (Data, Information, Knowledge, Intelligence) 導致智慧教育的信息技術和新教育理念 PDCA (Plan Do Check Act) 落地於課堂教學中的重重困境 (穿新鞋,走舊路)。


所以教改的最重要推手一定是老師,但一般教師不會自動的將教育理論和教育政策轉化為教學實踐,並從而轉化為學生的學習。所以利用和合教學,可以有效轉化教師的個人實踐理論及他們工作的知識場景,進而貫徹教學實踐。簡單地說,教師使用新教學方法不僅是一個技術系統,它更是一個個人與社會的系統互動影響作用。教學改革要成功,學校需要依託一個理論和實踐相結合的「四維共同體」。


執行步驟: 1、 需要成立一個機構(公司,政府有對口單位); 2、 設計方案建構教師學習的「四維共同體」:學習共同體、合作共同體、實踐共同體、雲端共同體,以提高學校管理和教學質量,教師的學習力、合作力、觀察力、溝通力、反思力和指導力; 3、 再將此方案形成為培訓教材,以區域為環心。從中心派出核心教師到培訓基地受訓 (Train the Trainer), 培訓期以學期為單位,學成後再回到區域擴散; 4、 同時建立雲端平台,將內容(content)和互動式學習(課內,課外)變成老師課堂工具的一部份; 5、 各區學校派人學習觀模,有意願學區向公司登記,成為下一學期的加入夥伴,再以區域為環心,根據地區做訂制化課件修定,回到步驟(3); 6、 全程導入最先進的測評標準體系,測評對象為受訓老師和學區部份學生,主要目的在於瞭解老師能力成熟度分析,和學生的性向能力分析,再加上老師和學生的學習能力分析。 合和教學在北京市重點小學已順利展開,2015年5月6日海淀區教委、海淀區教研室和海淀區教科所三方共同在七一小學舉辦「合作學習推薦會」,海淀區各校教學幹部近500人參加,海淀區教委在會上宣佈鼓勵使用七一小學合作學習模式。


學校: 創新港項目,輔導學生實作 觀察1: 在企業界,尤其我們顧問行業,凡是很出色的菜鳥,大部份在學期間就加入實習工作,而且實習次數越多,相對的入職表現就越傑出; 觀察2: 很多退休的精英,大都會從事公益活動,但一般的公益事物無法有效其以前豐富的工作經驗; 觀察3: 一些公司都有很多的思路和未來產品想法,但基於資源的局限性,未來順利開展,最後胎死腹中; 觀察4: 政府部會為於學生創業已在相關政策做了很多的補助措施,單案成功者已陸續發展中,未達到系統化的規模改善。 創新港的發想非常簡明: 如果學生因為實習而職場能力增加,那學生也有可能因在校園虛擬創業而使得未來創業膽識和成功機會大增 整個創新港的原動力就是資源對接,由下面這張資源運作圖表和示意圖可以瞭解到所有的單元的相互資源運作關係。 參與者 可以貢獻的資源 期待接受的回饋 1 社會企業 運營管理、培訓 收入、名氣 2 加入創新港企業 發想、資金 商品化、投資學生創業 3 專家群 時間、經驗,教導 社會成就,業外收入 4 學生 熱情、創意 學分、創業引航、企業接軌 5 政府 指導、政策補助 學生創業率、成功率


整個運作的核心就是新成立的社會企業體-創新港。目前市面並沒此類公司,目的是用來促進創業創新。核心的運營一定是有企業來運作的,這樣的模式才有活力,才符合商業規則。也更有動力能夠幫助事情往良性的方向推進。在創新港里主要進駐的人就是非常有經驗的」專業志工(專家)」。進駐的專家需要經過三階段的資格認證,(1)背景調查; (2)專家測評; (3)社群評論,通過後會分發到不同的組別,如管理組,產品組,市場調研組…,這些專家會分屬於加盟創新港學校的在校基地。一個專家根據其時間分配和能力體力來決定是指導多校,或只指導一校。創新港的運作經費來自(1)政府補助; (2)合作企業贊助; (3)培訓學生費用。 創業港的運作三大原則為 1、 將實境帶進教育 (在學校,以虛擬公司運作); 2、 由實業來認養創業; 3、 若有結果其屬於創新港代管,由創新募資成立公司。 其基本運營模式圖和步驟如下: 1、 學校成立創新港的在校基地,先於具樂部的方式存在; 2、 合作企業要註冊在創新港之下,合作企業要丟出想研發的項目;一個項目不限制只在一校運作; 3、 參加具樂部的學生經篩選後,創新港提供免費的基本創新培訓,此培訓課程可抵學分; 培訓師為校外教師,或所指定的駐校專家。 4、 經過基本培訓的學生可資格參加第二段徵選,入選的學生可進入強作培訓,此時學生則要求繳交培訓費用; 培訓費用除了用於強化培訓外,開始有專家帶領學生團隊開始實施合作企業的項目,每個團隊是以公司形態存在,職務是輪調制,週期小組自定。 5、 合作企業亦派員到所屬項目公司指導。 6、 項目實施完成後,若成功(企業滿意成果),由創新港負責募資幫小組(有意願者)成立新公司,原來所交之培訓費用轉為股本一部份投資新公司。公司可由合作企業或創新港代管若學生還在就學,畢業後歸還所有權。 7、 項目實施若不完滿,則推薦給企業就業。


在實際的運轉過程中,配套措施是成功關鍵 1. 政府扶持:再強大的個體也有一個處於襁褓的時期,需要呵護,需要成長的指導。政府即時家長也是導師,必要的時候還必須是良藥,幫助企業保持良性的循環。在創新的事業上,就如同家長教育孩子,培養孩子的創造性和遵守社會規則同等重要,創造力一定在企業,而使企業保持創造力的人一定就是政府和相應的政策。


2. 學校配合:


沒有哪個學校不願意自己的學生能夠有更好的就業前景,也沒有哪個學校不希望自己的學生有機會成為扎克伯格或者比爾蓋茨。對接學校資源,包括場地,經費,課程安排等都是值得花時間去設計。


3. 平台運作 基於信息平台運作,利用移動互聯技術發展在線教育,就業,項目徵集和融資等功能,發揮這個時代的最有創造力技術優勢,發揮蘭岩的互聯網+技術和世界500強資源優勢,廣泛整合包括政府,教育機構,學校,企業,學生,學生家長,就業和孵化融資的資源,打造以實訓職業教育為平台的,融入創新和創業項目為內容的,多方共贏生態系統。 對於已就業回頭創業者,如花崗岩眾,有很深的關心,有如下建議。